1.问：何谓高思维能力？
答：布魯姆把人的认知能力分成6级：记忆、理解、应用、分析、评鉴、创作。后四种就是所谓的高思维能力。
2.问：以前数学题一节可做60题，但现在老师2节单单解题只能解6题而已。
答：以前的题目只要记忆+理解就行了，更多是考记忆力。所以，注重速度及准确，自然偏向反覆操练。现在高思维的题目是需要花时间思考的。
3.问： 重思考，而不是考倒人。。。连资优生都考倒，不利于自学能力。。。只让教师天天重重叠叠思考而已
答：到了应用以上层次的题目，教法就要不一样了，如果教师还是顺着以前记忆+理解层次的教法，一定撞板！
- 以前有到小学培训他们的数学校队，和教师、校长聊天，就大概知道他们如何教数学！现在整个转向高思维的题目，教师的教学专业能力就要升级了。
- 高思维的教法不是教“解题”，而是教“如何”解题！
4.问：我还觉得乐趣重要。。。。中等生再加小学不须高思维。留待脑袋发育吧
答：高思维不等于难，这是两个不同的概念！孩子都有高思维的能力！ 不要给高思维的“高”误导了！
- 好比一道题目要用到分析能力，不表示这是一道很难的题目。也可以很容易，只要稍为有一点分析能力就行了；也可以很难，要用到很强的分析能力才行！
- 他们的问题是没有搞清楚什么是“高”思维，以为越难的题目就是高思维的题目。其实，完全弄錯方向。比如，制作一张生日卡来庆祝父亲，这就是高思维的题目了。（第6级之创作力）
- 比如这道数学题（参考PISA）：
【规则】：骰子相对的两面加起来的总和是7，请问：
1.一个骰子，看到顶面是6，那它的底面是多少？（容易点）；
2.六个骰子，看到顶面是。。。。。。，那它们各別对应的底面是多少？（难点，PIZA的题目）
- 这道题目如果不给规则，那就变成考记忆力（孩子要看过骰子并记得每一面）的“低”思维题目！给了规则，那就变成不是考记忆力（孩子不需要看过骰子，或记得每一面）的“高”思维题目！
5.问：我认为高思维模式的教育，是好的。但是，太仓促推行，以致于小朋友的基础都没有打稳。我觉得小学的头四年，应该先把基础打好，反复练习简易的题目不仅可以建立信心，也能培养学习的乐趣，先让小朋友发现简易的题目也可以有不同的做法，对于公式完全熟悉了，才来开始“玩”高思维。没错，是“玩”。
答：由容易到困难，这种观点是正确的。但由“容易=低思维题目”到“困难=高思维题目”，这种想法只对一半。
- 低思维题目是指只考记忆力及理解力的题目，不见得容易；
- 反之，高思维题目是指考学生记忆力及理解力以外能力的题目，不见得一定是很难；
- 正确的说法：由容易的高思维题目逐步到困难的高思维题目。
6.问：然而我看到的一些高思维题目，有矫枉过正的感觉。比如理解文的内容是同学们去参观农场，了解葡萄的种植方法。问题：除了葡萄以外，还有什么植物是使用这种方法来种植？这类的题目，是考课外常识，也就是考试范围无限放大。
答：那不是高思维考题啦！因为，考了记忆力！
7.问：这个数学题，我放在fb讨论过，我自己当然会做，可是孩子一点头绪也没有，一个字也写不出。我fb里的家长们，大部分也不会做。这个是孩子的功课，不是在课堂上讨论的，所以孩子回到家，家长不会教的话，程度就停滞不前了……
答：这个问题根本就是为出题而出题，硬湊出来，不符合高思维题目的要求（PISA），因为日常生活中，不可能出现这样的问题。这道题考学生的计算能力（偏向记忆力），多过考学生的高思维能力（评价）！
8.问：以前的几何题目不属于高思维题目吗?。。。计算角度
答：只要题目有考到记忆的部份，都不完全算。因为，当学生不会做时，可能是不具备高思维能力，或者具备，但不记得相关的公式、定理等等。
9.问：这就是说学生是天天有思维锻炼就好，不要做练习，不小心就变成记忆了
答： 练习还是要的，只是练习的方向不能是死记硬背的方式！不过，这也就是高思维考题的困境，只要一变成考古题，就不小心会变成低思维考题！^^"
10.问：所以就要废考啰，废考后天天学的都是新思维
答：本来就是要这样子啊！^^"。 香港教改的第一步就是废掉小升中的公共考试！
11.问： 也就是说数学里的都有这什么高低思维，只是因为为了考试目标都会变成没思维。。。。去向越人学走路 ，结果本未倒置，越强调思维，一定使到学生不愿思考。。。继续努力吧。这与大方向反其道而行，让思维不其然融入使用中，效果才能倍增
答：是，教师要视学生的水平调整题目及教材的难易度，在学生力能所及的范围內，去进行高思维的教学！这样学生才会乐在其中！
12.问：有统一考试如何能视学生的水平调整。。。还有跨学科的应用知识教学才是最好的，现在不只分学科，还要把思维能力细分，我担心犹如教导道德强调道德，最后只有无道德了。。。。一位思维健全又能判断正确的高人，他的记忆力一定是特强的
答：（貎似教育部要废除，家长却反对！）^^"
