评述：邹寿汉之“确有幼儿园改用马来语危机”
新闻来源：《当今大马》http://www.malaysiakini.com/bulletin/298258
下文斜体部份是邹寿汉文章的內容，评述的部份是我的回应：
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对于教总主席在某华文报关于学前教育教学媒介语的谈话，本人发表文告如下：1. 《2013－2025年教育大蓝图》规定所有幼儿园或学前教育必须采用教育部制定的国家学前课程。这令人担忧原有的各源流幼儿园的教学媒介语，将被逐步统一以国语（马来语）为主，剥夺家长为子女自由选择就读何种源流幼儿园和小学的权益，致使家长送孩子就读国小，弱化华小、淡小的学生来源，达到国小为所有家长的首选学校，最后实现《1956年拉萨报告书》的单一源流学校制度“最终目标”。
评述：华小也是必须采用教育部制定的国家课程啊！但采用国家课程有改变教学介语吗？在《1956年拉萨报告书》的第59节，就要求所有的小学须采用共同课程。华教人士没有反对，反而都支持。反对的是第12节之“最终目标”：统一教学媒介语。华教从林连玉起的基本立场就是支持统一课程，但反对统一教学媒介语。所谓的“单元”是指语言，不是指“课程”。
2. 教育部早在2007年公布的《2006－2010年首要教育大蓝图》第4.26章节，提出在幼儿园学前教育至中学阶段，建立一个以国语（马来语）为教学媒介语的教育制度，并把课程、课外活动、考试和文凭划一。
评述：那现在联署签名是反对那一个大蓝图？旧的《2006-2010年首要教育大蓝图》？还是新的《2013-2025年教育大蓝图》？当然，邹在这里插入旧的教育大蓝图的內容是有其用意的，请看第3点的回应。
3. 现在，《2013－2025年教育大蓝图》进一步贯彻上述政策和措施，提出所有幼儿园必须采用教育部的学前教育课程，以及进行注册，企图把所有幼儿园置于“围栏”内加于进一步“控制和处理”。
评述：现在的华小不是处于这种情况吗？其实，第3点与第1点是相同的论点，只是论述很弱，煽动性不足，所以，中间插入第2点，对不细心者，就会误导他把两个大蓝图的论点混在一起，制造一个印象，那就是的统一课程及强制注冊，就是等于统一教学媒介语。
4. 以前，华文源流幼儿园的课时为每周900分钟，华语占720分钟、国语占120分钟、英语占60分钟，但是2010年后却改变了，教育部通过《2010年学前教育课程标准》，取消非国语源流幼儿园的主要教学媒介语的地位，并改为国语、华语（或淡米尔语）、英语各占三份之一即各400分钟的教学媒介时间，为逐步实现“最终目标”开道铺路。
评述：那当时教育部在2010年提出草案征求意见，在2011年才通过，中间整整一年的时间，甚至有幼教人士向董总反映，叶氏为什么董总不出来领导华社反对呢？其实，这是董总多数领导的一个心态：“我们只关心独中，其他的不关我们的事”。这是现在华教的一个严重弱点，即董总认为是问题，华社才会觉得是问题；董总不认为是问题，华社就不会觉得是问题。这又和下面第5点有关系。
5. 华社必须吸取1960年代华文中学被改制为“国民型中学”的惨痛历史教训。尽管《1961年教育法令》规定国民型中学的主要教学媒介为英语，但是政府还是通过行政措施等各种方法，逐步把国民型中学的主要教学媒介语改为马来语，并在《1996年教育法令》完成把国民型中学改为国民中学，华文沦为一个科目，整个过程历时35年。
评述：首先，那是因为董总实质上是不把国民型中学视为华教的一部份，甚至有些主要领导更是视之为独中的敌人，所以，当国民型中学的教学媒介语被改变时，被改为国民中学时，许多华教人士是乐观其成的，甚至幸灾乐禍：“你看，不幸给我言中了”。所以，当董总不认为国民型中学是他们的问题，甚至还幸灾乐禍时，国民型中学怎会不被轻易改变呢；其次，改制后，华文就是沦为一个科目，不用历时35年。改变媒介语是从关闭英小起，英小没了，国民型中学的主要媒介语自然就改为马来语。只有把“国民型中学”改为“国民中学”才历时35年。最后，当国民型中学痛定思痛，吸取教训，要组织自已的总会来维护自己的权益时，叶氏董总又出来打压，认为这是挑战董总做为“华教最高领导机构”的地位，应该由董总来替他们发声（其实就是发文告及大会提案而已）。
6. 同样的，虽然《1996年教育法令》第23条款提到非国语的语文可作为幼儿园的教学媒介以及国语是必须科，但是华社必须认清及提高警惕，政府有朝一日也可通过如同华文中学改制等的各种方法，把幼儿园的教学媒介统一改为国语（马来语）。在教育大蓝图的最后阶段，华文将成为第三语文，与日文，阿拉伯文等同等级。届时，母语教育从幼儿园至华小将被连根拔起，教总主席王超群难道没有看到吗？
评述：首先，竟然知道有第23条的存在，为什么不一开始就向大家报告？许多华团及华教组织不信任董总的反对《教育大蓝图》的论述，是因为董总没有跟他们说有第23条的存在，而且当有人指出有这么一条时，还是当沒有这一条的存在。直到这一篇文章才承认确实有第23条存在。其次，竟然知道有第23条的存在，又认为学前教育是问题的根本，为什么不挟强大的民意（93万人的签名），强力向教育部直接交涉，要求修订《2010年学前教育课程标准》。
总评述：叶氏董总反对《2013-2025年教育大蓝图》，搞了很多动作，下至百万签名运动，上至花20万到联合国喊冤，就是不做关鍵的一步，那就是领导各华团及华教组织的代表，强力要求和教育部长对话。
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PS：
1.暂时这样子先，其他想到时再补充；
2.王超群在《中国报》的谈话：http://www.chinapress.com.my/node/620929
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