香港教育考察记 4

培侨的一天（下）

连文尝校长讲座：《建构学习型组织的学校文化：从理念到实践》。

开场白：学习社群是包含学生、教师、家长等社群在內。（过去，我们都忽略了家长参与的重要性！）

学校的建设关鍵是建设学校文化，学校文化分三个层面：价值、制度、器物。最重要的核心就是价值，其次是制度。（我们对外考察时，多是在制度上下功夫，很少深入了解人家的价值观。）

校长是领导学校文化责无旁贷的灵魂人物。

以下是培侨小学的经验。

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1.学习由招聘开始。
招聘新教师时，除了填写一般资料外，还要填写一份“价值清单”，里面会有一些价值判断的问题，填写者只须勾选同意或不同意。

例：奖励与惩罚一样有害，都会使学生变得被动。同意吗？

过后，应征者几人一组，大家相互发表看法。答案不重要，而是观察在讨论过程中，应征者所呈现出来的人格特质。（能重新学习的素质。）

2.教师专业发展：谁发展谁。（在整个讲座中，连校长很强调“谁”。）

连校长的答案：由教师发展教师。（在之前与吴校长交流时，我们就问有没有请教育专家来培训教师，吴校长就说：“我们也是专家”。这句话不是说没有请专家学者来，而是最后落实的方案，还是由校內老师探索出来的。很有自信的学校！）

所以，非常重视教师的阅读，特別是暑期阅读及过后的分享。以教师的专业发展来推动学校的课程发展及学校的发展。

3.会议。

大小会议都是展示学习的舞台，以及互相学习的平台。重视沟通，议程中事务性的少，多在分享教学经验。（我们的会议好像事务性特多，场面话一堆，讲很多，双向沟通少。）

4.考绩标准。

关鍵是建立通透的共同价值，然后再以共同的“准则”互相期望来塑造学校的文化。

5.学习型组织的基础：团队协作，助人成功。（研究课就是一个好例子）

（以上两条讲起来简单，但还是与校长的人格特质及领导风格息息相关，人有其德，方有其行。）

6.仪式：感谢与欣赏。[真情表白，互相欣赏]

这个仪式体现了培侨“互相关怀”的精神，特有意思。做法如下：
 1.学年结束前，全体教师齐聚会议室，每人以不记名的方式，分別写出欣赏和感谢3位同事。格式如下：
  “回顾这一年，我很欣赏（谁），因为他/她成功地（完成某事）”；
  “回顾这一年，我很感谢（谁），因为他/她的帮忙使我成功地（完成某事）”。
 校长也要写哦！

 2.然后，全部投入一个箱子里。
 3.依据座位的先后次序，轮流走向讲台，隨意抽出一份，以不徐不疾的语速，郑重的唸出来。
 4.精采的是：唸了，听了，就算了。谁最被欣赏，谁最多感谢，大家心里都有一个排行榜。

7.如何指责。

连校长举一个例子，有一次在冰箱里发现了一个发霉的橙。要如何处理呢？连校长想了很久，就写了一篇文章，题为：“冰箱內，一个孤伶伶的橙”，然后通过电邮发给每个教师。过后，该位教师自动向校长道歉。

连校长展示这篇文章给我们看（抱歉没有拍下来），写得真好，以拟人化文学方法去描写这一孤伶伶的橙，幽默风趣，文笔不输任何一篇范文。这篇文章展示了连校长的气量及厚道，也表现了他的文学功底。（给我就写不出来。）

8.观课文化。

原则：保护（教师）自信，保障（教师）成功。

方式：
 1.共同备课、研究课：团队支援 -- 个人突破 -- 整体提升。
 2.（教师）自选观课；
 3.家长观课（先个別，后全体。）
 4.有把握后，再挑战公开课、公开赛。

逐步建立起观课文化，而其中共同备课及研究课是基础。

9.生活与教育。

连校长强调生活是教育的泉源，关怀与学习是息息相关的。（整个香港教改都很强调从情境中学习。）

教师的身心健康对教学也有重大的影响，所以，允许教师可相约友伴自选合适时间，通知校方，校方就把该段时间定为他们的“共同运动堂”（空堂），让教师在上课期间做运动，也允许相关教师在当天集体运动时，穿运动服上班，希望能提升教师快乐情绪，感染其他人。

10.如何庆祝。

思考：庆典是谁的舞台？在典礼程序中，谁要讲话、谁不讲、怎样讲？

连校长就提到有一次毕业典礼活动，学生（小六生自己搞毕业典礼）忘了安排“校长报告”，所以，就没有“校长报告”。不过，连校长说：“学生的表现就是校长最好的报告”。

十周年庆祝典礼上，在晚会结束后，不是马上散会，而是一个公开现场发言时段，舞台上、舞台下，教师、学生、家长、来宾等都可自由发言。当晚，整个发言历时43分鈡，大家都很感动，简直就是情感大熔炉。（原来精采是在结束后。）

11.成功父母学堂。
除了家长义工外，学校还设有“成功父母学堂”。学堂的设立是贯彻培侨小学“人人学习”的理念，而且父母学习的态度也深深地影响孩子的学习态度，所以设立学堂邀请父母与学校一起学习。此外，也通过学堂，建立起家长联络网，促进家长间的学习。

为了鼓功家长的积极性，每年会为“成功父母学堂”举行毕业典礼。修满150分或以上的学员均可毕业，累积200分或以上者可获颁荣誉证书。

此外，家长如有特长，也邀请他们担任“学堂”的导师，如急救、普通话、美容、发型设计、理财等。总之，“学堂”是培侨小学落实学习社群理念的重要措施。

12.雁行原理。

雁行原理是我们都耳熟能详的故事。可是连校长却提出一个很深刻的问题：为何每一只雁都能带领？（在一个讲究层级管理的学校里，真的要落实每一只雁都能带领，除了能力问题外，领导人心态才是根本的问题。）

13.心窗。
心窗就是周记，但培侨的做法有所不同，学生可选择交给任何一位老师或同学，甚至家庭成员作回应。主要的目的是要让学生感受到以文字与人沟通的乐趣，只要学生感到有此需要，自然会认真写。

年尾会结集成书：《心窗文摘》。

这也是连校长强调的生活是教育泉源的一种体现。

14.总结。

连校长：“我相信教育要有情有梦”。

情归何处？情归基层民众。（培侨本是左派色彩浓厚的学校，这句话很有“人人为我，我为人人”的味道。）

梦作何想？对现存的、习惯的，要敢于质疑、勇于创造、由己入手。（从上述的种种措施，连校长确实做到敢于质疑、勇于创造。）

此外，建立开明与信任的学校文化；允许失败，让教师勇于尝试；减少层级控制，推动跨组协作；避免出现“少数人成功，整体失落”的局面。

感想：要建立起一个学习型团队，不是方法的问题，而是素养的问题。人有其德，方有其行。而且，还有一个重要的关鍵就是校董会。校董会如何找到一个好校长，然后又放手让他去做，这一直是我们好奇的地方。不过，就是没有机会问到这个问题。（我们这么一大团人，一整天在校，一个校董都没有见到。如果是我们这边，一定至少会找几个董事来陪同。）