早上
早上分两组人，A组和B组；A组去香港教育大学，和教育政策与领学系交流。
B组去圣保罗男女中学，和香港校长中心的理事交流。
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先述A 组。（我不在这一组，只是根据PPT的资料来点评）
手上一共有4个PPT，即
1.郑燕祥，《香港教改反思：16年成效》；
2.吴迅荣，《学校领导：新手校长、校长与董事、中层领导培训课程》；
3.邓怡勋，《教师持续专业发展：香港的经验》；
4.庄耀洸律师，《通识与公民教育：教师对人权法治概念的觉识》
教大参访的重点是郑燕祥教授及系主任吴迅荣教授。前者主要是想听一听他对香港教改的批判意见（在场的同道反映，果然火力全开）；后者主要是想听一听香港学校的董教关系。以下就著重这两位的介绍。
1.郑燕祥：（重点摘要）
“教改的动机是善良有诚意，但大跃进式的推行下，结果与教改原意背道而驰，带来沉重的后果：香港教师队伍的身心及工作状况态，全面陷入危机。危机的主因是没有为教师拆墙松绑，教师的工作有加无减。”
“任何的改革，都需要额外的成本。谁来支付这个成本？”
“师生的时间及能力都有限，不顾成本的结果，就是让师生付出沉重的代价。”
“资源有限，要有优先顺序。”
补充网上资料：
a. 教師標準工時初步意見書；
b. 正視教師自殺事件減輕教師工作壓力新聞稿；
2.吴迅荣：
其实，我们感兴趣的部份是董事培训。香港的董事培训是香港教育局委托各大专院校开办。不过，PPT的资料太少了。
补充网上资料：
香港中大学--校董培训课程；
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在这里，要补充介绍下香港的学校类型：（2015年的统计数据）
a.官立学校：由教育局开办及管理的学校，教职员是公务员。官立小学有34所，官立中学有31所。
b.资助学校：又名津贴学校，由非营利办学团体接受政府津贴提供免费教育，编制內的教师薪资由政府支付，但学校的日常运作及教师的聘任升迁归校董会及校方管理。资助小学有 420所，资助中学有 360所。
c.直资学校：与资助学校类似，不同点：办学团体按“学生数目”接受政府补助，且可收学费，自主性强，可自订课程及收生办法。直资小学有 21所，直资中学有 61所。（这类学校的补助额通常比资助学校少，但可收学费，这点比资助学校好。所以，只有名校才会申请成为直资学校）。
d.私立学校：由办学团体自资经营，没有政府的补助。私立小学有 53所，私立中学有 22所。
e.国际学校：拥有相当比例的外国学生，课程与学制都与香港不同的学校。国际小学有 44所，国际中学有 30所。
从上述资料可知，香港绝大部份学校都有校董会，这也是香港教育局重视校董培训的原因。
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B组：圣保罗男女中学及香港校长中心。
香港校长中心的召集人是圣保罗男女中学的校长陈黄丽娟博士（陈是她先生的姓），所以，与香港校长中心理事代表交流的地点就放在圣保罗男女中学。
1.学校简介：
圣保罗男女中学是香港的传统名校之一，属直资学校，有附属小学（一条龙，即附属小学的毕业生自动升上中学部），也是114所英中之一（以英语授课非中国文化相关科目）。
这所中学中一收生名额大约230名，附属小学毕业生约为140名，扣除之后，有90个名额是开放给全港的小六毕业生申请。据黄校长的解说，每年大约有3仟人来申请，全部都要面试筛选（香港教育局规定不得笔试）。
高中部（中四~中六），施行双轨制，一为本地课程班，一为IB课程班。这里双轨制与我们的概念有点不同，学生只能二选一。有独中校长很有兴趣，一直询问如何实行，不过，时间有限，所知不多。
交流过程中，我们是三语（广东话、“普通话”、英语）并用。因为，她们最熟悉的语言是广东话和英语，“普通话”听得懂，但有的不会讲。我们这边有的人不会听广东话，有的英语不流利，所以，用华语多（香港的三语两文，三语如上述，两文是指中文和英文）。
2.香港校长中心：
当时，由10现任及卸任校长于2012年11月创办。创办的动机是有鉴于教改的推动，校长的职务日渐繁重，加上升任校长要经过一连串课程的培训及认证，所以，当不少校长逐渐退休后，许多副校长不愿升任校长。此外，新任校长就算上过大学提供的校长专业课程，但要领导好一所学校，新任校长也仍要从工作中学习。
校长中心就是針对这两种情况而成立，除了为校长提供培训课程外，也推行导师计划，即由资深的校长来当导师，帮助新任校长尽快进入状况、熟悉职务。
愿景：“校长中心是一个由校长运作、为校长服务、属于校长的专业团体。以教育的核心价值及优良的实践经验作为依归，使校长的专业领导工作臻于卓越，为优质的学校教育作出贡献”。
使命：“校长中心致力提升现职及拟任校长的专业水平、领导能力及管理效能，从而提高教育素质，以裨益香港教育，贡献社会大众”。
会员：中学、小学、特殊学校及幼稚园现职的校长及副校长，以及曾任职或已退休的校长。
在交流会过后，有关理事提供了两份资料：
a.《校长能力架构》，有视频（广东话版）；
b.《Blue Water：学校领袖专业学习指引--校长自我评估计划》；
《Blue Water》有一核心概念值得拿来与各位分享。
冊子里提出三个基本问题：
i. 我的能力是什么？
ii. 我需具备什么能力才能把工作做得更好？
iii.上述两个问题之间是否存有差距？
从上述3个基本问题中，反映了一个核心概念：“校长是否具备某个特定学校所需要的能力”。
因此，一个众人眼中能力很强的校长，或者参加了不少专业培训的校长，对某个学校来讲，可能还不是一个适任的校长；反之亦然。
所以，做校长的不能只是想我有什么能力，也要想学校需要校长有什么能力。
如果一个校长缺乏学校所需的能力，这个能力就是该位校长的专业学习目标。这就是《Blue Water》的要点。
中午
中午，两组人会合，与梁錦松、程介明、戴希立三人共进午餐，地点：苏浙泸同乡会餐馆。
2000年香港推动教改时，由时为财政司司长梁錦松挂帅，担任立法局教统会的主席，程介明及戴希立为辅，时人称之为“三头马车”。2016年7月4日，三人重出江湖，召集了14位来自大专、中小学及研究机构的代表，召开记者会，宣布成立“教育2.1”，并介绍他们的教育愿景。
基本上，这次的餐会是建立联系。他们现在最重要的工作是游说明年的特首候选人采纳他们的意见，列入竞选政纲中。
（这次的餐会完全是由程介明教授促成的，否则，不可能与这样重量级的人物共用午餐）。
下午
下午，我们到可誉中小学，参访香港中学校长会主席李雪英校长，及其理事代表。
1. 学校简介：
可誉中学暨可誉小学是所谓的一条龙学校（中小学在同一校园內），办学团体为香港著名庙宇“黄大仙祠”的管理机构--啬色园。这所学校是啬色园创办的第5所学校，位于大屿山东涌新市鎮。中学校长和小学校长都是同一人，即李雪英校长。
一般所谓的“一条龙”学校，是指小学毕业生可以直接进入同一办学机构的中学。不过，可誉中小学则进一步推行“一条龙学制”，将中小学各级课程揉合、重新整理。教师也不分属中学部、小学部，以跨年级“专科专教”为原则。
该校最大特色是发展生物科技教育。他们与香港生物教育资源中心合作，耗资愈百万元，创立具有大学实验室水平的生物科技教研室，并于2004年启用。为了进一步加强推广生物科技教育，与香港生物教育资源中心再度合作，将一部12米长的旅遊巴士改裝成全亞洲首部生物科技流动实验，并于2009年4月24日正式启用，深入香港各区为中小学生提供生物科技教育服务。这个流动实验室的运作费大概一年2百万。
生物科技教育是从小四开始到中学部，小学生就入手学会了培养微生物的技巧、学会DNA的双螺旋结构、从大肠桿菌细胞內抽取DNA等等，一直到高中部的DNA重组技术等等。
另一特色是推动“自主学习”。从中一开始，然后上下延伸（中二、小六、小五）。（这也是香港中学校长会的计划）
2.香港中学校长会：
当年是由一群想提升香港中学教育素质的校长于1964年创立。会员都是校长，来自不同类型的学校，目前有4百多位会员，约占全港中学校长人数的80%。
李校长一直强调香港中学校长会是一个校长专业自主团体，团体自身有做研究（问卷调查），收集数据来支撐团体的主张与意见。
校长会极度关注教改，经常与教育局会面商讨，反映会员的意见，也经常对各界公开表达校长会的立场与主张。如：
a.維持教學語言微調真的是「專業決定」嗎？(2015年7月7日)
b.誰來擔起教改的歷史責任？ (2015年5月6日)
c.香港教育還有明天？－ 回應 2015 年施政報告（2015年1月21日）
等等。
此外，对于影响到学校的重大社会事件，校长会也会做出专业的表态及回应，如：
占中事件。
d.香港中學校長會主席李雪英：難道有人製造原子彈，就要抽走化學一科？（2014年11月8日）
旺角暴动。
e.香港可以如何走下去？（2016年3月2日）
（以上都是网上资料，出发考察前做的功课）。
在交流时，我就提出一个问题：“由于主席时常发表批评有关当局的言论，是否会受到来自校董会的压力”？
李校长没有正面回答这个问题，只是提到她的发言都是经过內部讨论的结果，代表校长会的共识。他们理事们都会有固定的早餐会，讨论各种相关事件。她一直强调他们的发言是秉持“专业自主”的原则。而且为了保持自主性，他们的经费都是靠会费（每人每年3百元）。
校长会还有一个重要的活动，也值得介绍：自主学习（Self-Regulated Learning, SRL）。
在2011年，几位校长启动了“自主学习”的探索，参考了美国、中国的资料（中国：以不自主的方式来培养“自主学习”），2012年起就推动“自主学习”，进而发展出“自主学习节”。所谓的“自主学习节”是一个跨校交流的活动，一些学校的部份教师开放某一节课，让教育同道彼此观摩不同模式的“自主学习”课堂，及互相分享教学范式转移过程中所遇见的挑战。
最后，补上一个资料：馬來西亞教育考察團報告，看看人家眼中的独中及数理英化政策，很有意思。
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